「縄文土器に学ぶ」 次のように授業をしました。
１時間目 通読・形式段落の要点をつかむ。
２時間目 文章の構成を考える。
３時間目 過程に沿って書く。（段落構成のみ）
１時間目 通読・形式段落の要点をつかむ。
１、形式段落に番号をつける。
２、音読・１文読みで読み方を確認する。
３、ワークシートで要点を読み取る。（個人）
４、グループで話し合う。
①ワークシートの記入結果について
②感想
③読めない漢字など
５、各自、音読で通読する。
※読みの苦手な子に課題を与えておく。（段落の割り当て）
２時間目 文章の構成を考える。
１、氏名音読・段落毎に当てる。（前時に課題を与えていた生徒）
２、グループで分担してワークシートの記入結果を板書する。
３、文章の構成を確かめる。（全員で）
①話題を提示しているのは？
②結論はどこか？
「筆者は縄文文化についてどんな考えを持っているか。」
③残りの部分を二つにまとめると、どこで分けられるか。
４、論理的な文章の構成を確認する。
①はじめ・なか・まとめ・むすび を確認する
（この文章では「まとめ」と「むすび」をまとめて考える。）
はじめ ●縄文土器の紹介
なか１ ●土器の働き
なか２ ◎（土器作りの工程・条件）
まとめ ●高度な文化・友好的な共同生活
②●の部分はカードを作っておき、考えさせる。（個人）
③◎の部分は空欄で考えさせる。（個人→グループ）
５、要点を音読してまとめる。
３時間目 過程に沿って書く。（段落構成のみ）
１、文章構成確認
２、題材決め
①例を示す。
はじめ うどんの紹介（１）
なか１ うどんのおいしさとは（２）
なか２ うどんの作り方（必要な分）
まとめ うどん作りの感想（
②身近なところで題材をさがそう。
・ 理科の実験
・ 家庭科・美術科・技術科で何か制作したときのこと
・ 失敗をしながらも、何かわかった経験について
３、箇条書きで要点を書いていく。
４、できた分をグループで発表する。
※ 実際は作文を書くが時間の都合で箇条書きで終了。