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授業のスタートは音読で！

教室内をぐるぐると回る梅野先生。まずは、第一段落の音読から。古文を読みながら、生徒諸君の頭も古文モードにスイッチオン！主語や人物関係をおさえながら、「言ふ人」って誰だ〜？」「語り手だ〜」ということを確認する。

今度は生徒諸君が立ちあがって、音読をする。自分のスピードでしっかり読むみ、終わった人から次々に座っていく。うーん、いかにも古文の授業の雰囲気になって来た。

文章を確認するしながら、目を通す。お腹から声をだして、古文をしっかりと読む。

登場人物のおさらい

こ、これは…、前方後円墳？わかりにくい人物相関は 図説で！

　生徒が読んでいるわずかな時間に板書が完了。図説用いて人物の相関を確認していく。そうそう、古文って生徒にとっては、誰が登場しているのか、だんだんわからなくなるんだよね。そこで、今回の登場人物のおさらい。

ここでもテンポよく生徒に発問。「登場人物は誰だった？」生徒諸君もスラスラと答える。登場人物が「紫式部」「大斎院」「上東門院」の３名であったことを確認。今回のテーマは敬語。誰から誰に敬意が払われているのか？

この問題はなかなか「やおいかん」！
敬意の主体を考えよう。

「源氏物語」は誰が、誰に作らさせたのか？読み解く鍵は「敬意の主体」にある。生徒に発問しながら、これは誰から誰への敬意かを確認していく。梅野先生も「いいでしょう！」「そうですね！」などホッとする相槌で誉め、そうでないときはわかりやすいヒントを出し、生徒諸君を正解へと導いていく。

生徒のノートは例外なく？キレイ？本日使うプリントを配布し、前回使用したプリントを用いて、演習プリントへ敬語の種類を書き込んでいく。生徒達はノートを見たりしながら、確認、書き込んでいく。

生徒達はどんどん指名され、解答を述べていく。気が抜けない！！。梅野先生の板書の美しさの賜物か生徒達のノートもしっかりとまとめられている。

「聞かれたら、答える！」
絶対的ルール？

図説もやっと埋まりました。敬語／敬意の対象／敬意の主体が確認される。誰から誰に敬意が払われているのか。これが今回のポイント！

的確なアドバイスで解答を導く。
生徒へどんどん当てていく。梅野先生も生徒の発言をしっかりと聴きながら、的確なフォローが行われる。生徒も「わからない」とは決し言わない。あれだけ笑顔で解答を待たれたら…きっと誰でも答えるはず(^o^) そして必ず、相槌とフォロー。「いいでしょう！」「はい、これまた来たよ！」

今回のテーマは「謙譲」「尊敬」「丁寧」と生徒も苦手意識が強いところ。今回の古文の授業できちんと克服、マスターできたかな？


外で授業を見学する先生方。中で授業を見学する国語科の先生方。

今回のこの授業は公開授業に設定。２学期は鹿本高校の教諭の全ての先生方が公開授業／授業研究を実施します。梅野先生はトップバッターです。

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